Expresión y Comunicación (G.S.F.P. Educación Infantil)

I.E.S. Pedro de Valdivia

Día de la mujer 8M

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Bárbara Sabugo Dávila

Este año 2019, en el IES Pedro de Valdivia, nos hemos reivindicado por la lucha feminista y hemos querido dar voz a todas esas mujeres que sufren las consecuencias de una sociedad en la que aún hoy en día los hombres tienen más derechos y privilegios laborales, en la que la desigualdad está a la orden del día.

Actividades

Los alumnos y alumnas de Educación infantil hemos realizado diversas actividades en este día tan señalado,
aquí os dejamos algunas:

1. Macetas

Uno de los valores más característicos de nuestro ciclo es el reciclaje, y es por ello que decidimos hacer
uso de éste para realizar una de las manualidades más bonitas para este día: ¡Macetas con cara de mujer!

Los materiales utilizados fueron:

• Témperas de distintos colores, para el diseño de las facciones.
• Cuerda, para colgar las macetas una vez terminadas y así poder hacer la exposición.
• Cintas del pelo, telas, diademas, pendientes y otros accesorios para dar más personalidad a nuestras macetas.
• Una planta rescatada o regalada por nuestras familias.
• Tierra con abono del propio huerto del centro.
• Y el ingrediente especial… ¡una garrafa de lejía vacía!, que daba forma a la cabeza de nuestras señoras macetas.

A pesar de ser el primer año que se propone esta actividad y se lleva a cabo, el resultado ha sido ¡ESPECTACULAR!

2. Búsqueda de conceptos

Además de la actividad anterior también hicimos una búsqueda de palabras y conceptos clave del vocabulario

de la igualdad, tales como Techo de cristal o brecha salarial.

Esta actividad tiene el objetivo de informar y concienciar sobre la situación laboral de las mujeres y las barreras

invisibles que debemos borrar.

3. Árbol de la igualdad

También, decoramos un árbol de color blanco que está situado a la entrada del edificio donde se estudian los grados

superiores con frases reivindicativas por la igualdad.

El objetivo de esta actividad es concienciar y hacer reflexionar a las personas sobre situaciones que suceden día a día

y que deberíamos cambiar.

Que el Día de la Mujer sea un día de reflexión y todo el año sea de acción para que
hombres y mujeres podamos convivir en armonía en sociedades justas, armoniosas,
amorosas y de IGUALDAD.

Día del libro + Charla Igualdad de Género.

DÍA DEL LIBRO.

Con motivo del Día del Libro los alumnos y alumnas de Educación Infantil del I.E.S Pedro de Valdivia visitamos la escuela infantil ``Virgen del Pilar´´ donde llevamos a cabo varias actividades con los niños realizadas por nosotros mismos:

   -Realización de marca páginas: los alumnos del Pedro de Valdivia realizó un marca páginas para cada niño. Una vez allí se repartió uno para cada uno y pasamos a personalizarlo con digitis con las huellas de  nuestros dedos.

   - Representación de teatro coeducativo: se representó un cuento titulado ``La princesa que no quería ser rescatada´´, dándole a conocer mediante el teatro de sombras y teatro representado por personajes.

   -Actividades con tarjetas: estas consistían en darle a cada niño dos tarjetas con un niño y una niña, y a partir de ahí le preguntábamos quien podía realizar una tarea y levantaba la tarjeta que cada uno creía conveniente, fomentando así la igualdad de género.

Por lo tanto la celebración del Día del Libro se remonta a principio del siglo XX. Por ello se celebra el día 23 de abril en todo el mundo.

¿Con que fin celebramos el Día del Libro?

Puesto que es un acontecimiento muy especial para los niños, a través de los libros, los niños reciben la herencia cultural, histórica, literaria… y a través de las obras los niños pueden viajar a otros mundos y lugares, al pasado y futuro.

CHARLA SOBRE LA IGUALDAD DE GÉNERO.

A últimos de marzo, nos ofrecieron una charla sobre la Igualdad de género, que lo definimos como  la implicación que hombres y mujeres deben recibir los mismos beneficios, las mismas sentencias y ser tratados con el mismo respeto.

Nos explicaron la lucha y la constancia que esto requiere y como debemos llevarlo a edades más tempranas como son los niños y niñas, para ello debemos trabajarlo en el ámbito educativo, para ello requerimos a la coeducación que es un método educativo que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación por razón de sexo.  

Para trabajarlo nos ofrecieron una herramienta fundamental en la etapa infantil del niño, como son los cuentos coeducativos, que explicándolo con nuestras palabras, son historias reales o fantásticas que reflejan la igualdad entre hombres y mujeres pero adaptados para que los pequeños puedan disfrutar y entender la historia con el concepto igualdad. Un ejemplo de cuento coeducativo sería “La princesa que no quería ser rescatada” que comparándolo con cuentos tradicionales como “Cenicienta”, esta historia la princesa no desea ser rescatada por ningún príncipe e incluso no se refleja el amor tan ficticio y perfecto que se refleja en la mayoría de cuentos tradicionales.

Nos hicieron preguntas acerca de que pensábamos sobre la desigualdades que aún se reflejaba en la vida diaria, como debemos actuar ante una situación de maltrato o diferencia, y la lucha constate que esto requiere día a día ya que la igualdad de oportunidades ha mejorado comparándolo con tiempos pasados de nuestros padres o abuelos. Pero,  para llevar a cabo la igualdad entre hombres y mujeres sobre todo debemos empezar por nuestros pequeños que son la esperanza y futuro para que desigualdad desaparezca al fin. Porque “Mamá puede ser mecánica” y Papá cocinero”. Mamá puede hacer lo mismo que Papá”

Ángela Fernández Durán y María Del Mar González  Fernández.

EL HUERTO POR JUAN CARLOS Y ENRIQUE

HUERTO DEL CENTRO

El huerto del centro consta de dos partes:

• La nuestra propia
• La común del centro

Este curso nos hemos centrado mucho más en la parte común del huerto, aunque en nuestro huerto hemos realizado un invernadero en el cual hemos realizado unos semilleros

• Tomates cherrys
• Pepinos
• Flores
• Esponjas vegetales
• Melones(los cuales no han salido)

En el huerto común hemos plantado:

• Cebollas
• Girasoles
• Zanahorias
• Calabacines

Una tarea que hemos realizado muy importante en nuestro ciclo para contribuir al huerto común y al centro ha sido trasplantar nuestros propios semilleros al huerto común.

El huerto no es solo plantar, también hay que mantenerlo limpio,en verano es muy importante la tarea de riego una a la hora de entrar y otra a la hora de salir para que el huerto no se seque

ESTE ES EL CALENDARIO POR EL CUAL NOS HEMOS GUIADO PARA SABER CUANDO Y A QUE DISTANCIA SEMBRAR

ENRIQUE JOSÉ PASTOR SÁNCHEZ

JUAN CARLOS RODRÍGUEZ APARICIO

Convivencia con 1º y 2º de Educación Infantil.

  Convivencia con 1º y 2º de Educación Infantil.

Como cada año los alumnos del segundo año del Ciclo Superior de Educación Infantil han realizado una convivencia para los alumnos que han empezado el nuevo curso, como una manera de darles la bienvenida de una forma acogedora.

Este año la convivencia realizada el día 11 de octubre, ha tratado de un desayuno en el cual han tenido la ocasión de poder hablar y conocerse y contar como les ha ido durante el curso pasado y ayudarles con las dudas que han tenido e informarles sobre que va el ciclo.

Seguido de esto los alumnos del segundo año les han preparado una gymkana de actividades tanto de psicomotricidad como actividades de pensar, divididas en diferentes postas por las que cada grupo ha tenido que pasar consiguiendo unos papeles para después poder construir la frase que los hiciese ganadores de la gymkana.

A continuación los alumnos de primero también les tenían preparados una serie de juegos para los alumnos de segundo en las que los pusieron a prueba.

Por último para acabar la convivencia se realizó un piscolabis para hablar entre todos y contar las experiencias que habíamos tenido y como lo habíamos pasado.

Pasamos un día de lo más agradable posible y disfrutando de cada momento                                                           

Lucía Solomando.

Colaboramos con la Cruz Roja

                                         Colaboramos con la Cruz Roja

Realizado por Inmaculada Palomero Redondo, tras nuestros inicios en el  Ciclo Formativo de  Educación Infantil, decidimos iniciar un acto solidario, en el cual consistía en realizar un árbol de navidad con productos para los bebes y niños pequeños.

Al día siguientes empezamos a animar a las personas para que participaran y nos ayudaran a crear nuestro Árbol de Navidad Solidario, poco a poco fuimos formando en árbol en el que todos los alumnos de Educación Infantil participamos trayendo ( Potitos, Cereales, Leche en polvo, Toallitas etc ).

Dicho árbol le completamos antes de las vacaciones de navidad el cual quedo así de bonito  :

Tras nuestra llegada de las vacaciones de Navidad, llego la duda de a cuales asociaciones le donaríamos los productos que tenía nuestro árbol,  realizamos un sorteo y decimos donarlo a Cruz Roja, que tras unos días vinieron a nuestro centro para recoger todos los productos de nuestro árbol, fueron muy amables y cariñosos con nosotros y nos felicitaron por haber iniciado un nuevo programa de donación de productos y en la cual ellos también participarían en la próxima campaña que realicemos.

En resumen, los alumnos de Educación Infantil empezamos un acto solidario y lo mejor de todos es que, siendo nuestro primer años hemos conseguido que muchas personas se involucren en este acto y no será el último años si no que esto es el inicio de una “gran aventura”.

DIA DEL CENTRO MARTA PABLOS

El pasado viernes 18 de Mayo, celebramos en el IES Pedro de Valdivia, como cada año, el día del centro,  siendo muy importante cada año en nuestro centro escolar.

En nuestro programa, podíamos encontrar actividades de los más diversos tipos, como:



Chocolate con churros
Concurso de repostería
Torneo de ajedrez
Concurso de disfraces
Quema de calabaza..


Pero lo que debo destacar es la actuación musical realizada, llamado ´´Cachitos de  hierro y cromo´´, que simula el conocido programa de televisión sobre musicales de hace unos años.

Nosotros, los alumnos de 1ºGS de Educación Infantil, vivimos este día de manera muy especial, debido a que fue el primer año en que nosotros realizábamos un musical tan llamativo, denominado Grease, conocido por todos los públicos. Durante la actuación, conseguimos animar a todo el público, con palmas, bailes...

Tras varios meses de ensayos contínuos, realizamos un vestuario hecho por nosotros, los alumnos, totalmente caracterizados en este musical.

Antes de la actuación dedicamos varias horas en el peinado, maquillaje, etc. Nos parecíamos muchímo a los personajes, sobretodo a los que eran los protagonistas.

Finalmente, todo esfuerzo tiene su recompensa, puesto que conseguimos hacer llegar esta actuación a todo el público, recibiendo múltiples de felicitaciones y ademas, para terminar aún mejor, ganamos el premio al mejor disfraz grupal.

A continuación dejo algunas fotos de este fantástico día y de nuestra actuación.

Palacio congreso SANDRA AGUILAR

El pasado miércoles 18 de abril realizamos una visita al Palacio de congresos de Villanueva de la serena donde asistimos 1 ciclo superior de Educación Infantil.
En el cual nos interpretaron un teatro y un concierto marroquí, con diferentes musicas de todo el mundo.
Nos enseñaron a tocar las Palmas al mismo compás que ellos, el cual no era fácil de seguir.

En este teatro asistieron con nosotros diferentes centros como el IES puerta de la serena IES San José. Los cuales se animaron a bailar con todos nosotros.
Pa finalizar nos hicimos una foto con los actores/músicos.
Fue un día muy agradable y afortunado de poder aver escuchado tantos tipos de música.
Nos gustaría volver a repetir.

ALTERACIONES DE LA VOZ E INTERVENCIÓN. Maria Jose Ortega Serrano

ALTERACIONES DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE

alteraciones de la voz

ÍNDICE:

·         Definición

·         Clasificacion

·         Conclusión

Definicion

Las alteraciones de la voz o disfonias son aquellas que afectan a la fonacion,  y estan habitualmente ligadas a un uso incorrecto de la voz, este tipo de alteraciones puede tener causas orgánicas o una incoordinacion de los musculos respiratorios, laringeos y las cavidades de resonancia que intervienen en el acto vocal.

La voz es un instrumento frágil que nos configura e identifica, un medio por el que expresamos nuestros mensajes, además de dar a conocer estados de ánimo; pero la voz también se altera, enferma y pierde efectividad. La disfonía infantil es un fenómeno más habitual de lo que la gente piensa.

Algunas manifestaciones de la disfonía infantil son más evidentes que otras y hacen que los padres soliciten una consulta médica que llevará al diagnóstico de trastorno vocal. Algunas de esas manifestaciones son: hacer mucho esfuerzo al hablar, no gritar, hablar siempre muy fuerte…

También existen distintas sensaciones corporales desagradables en el gesto vocal: fatiga, dolor, sensación de cuerpo extraño, escozor… Y en ocasiones, se prioriza el mejorar estos aspectos antes que la propia voz.

 la disfonía infantil debe ser entendida desde un conjunto que engloba las características de la voz, los gestos y el confort, las lesiones en la laringe y la eficacia comunicativa.

La afonia supone una perdida total de la voz.

Clasificación de las disfonías infantiles

Una de las clasificaciones más frecuentes que podemos hacer de disfonía infantil es:

Disfonías funcionales: todas aquellas disfonías que tienen alteración de la función vocal, provocada principalmente por una perturbación de la actitud vocal (exceso de gritos, estar en ambientes con un nivel de humedad inadecuado…). Pueden complicarse con lesiones orgánicas de la laringe provocadas por el esfuerzo excesivo o por alteraciones orgánicas transitorias, como nodulos, edemas, polipos etz.  Este tipo es frecuente en niños hiperactivos o coléricos, que gritan continuamente, hasta que sus cuerdas vocales terminan debilitándose.

Disfonias organicas: cuando existe una lesión en los órganos de fonación, ya sea de tipo congénito (malformaciones, parálisis…), inflamatorio (laringitis), o traumático (lesiones, quemaduras…) Presentan una patologia visible y tienen un componente anatomico o neurologico importante

En conclusion:

 La presencia de disfonías supone una discapacidad importante a nivel de las actividades del entorno del niño por ello es importante reconocer los síntomas a tiempo y tratarlo adecuadamente para que las consecuencias sean mínimas.

PREVENCION, INTERVENCION Y ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DEL LENGUAJE ORAL

8.4.4 En que se va a centrar la intervencion

Los trastornos que se pueden presentar en este ámbito, son muchos y variados, pueden afectar a uno, a varios o a todos los componentes del lenguaje.

El aula, es el contexto , donde el niño encuentra oportunidades variadas que

le permitirán aprender y usar el lenguaje, para interaccionar con profesores e iguales y para acceder al currículo. Es por ello, que hacemos hincapié del aprendizaje del lenguaje dentro de las rutinas diarias tanto, del aula como del hogar.

Cuando nos encontramos frente a un niño con trastornos en la comunicación y el lenguaje, necesita, ante todo, de una intervención basada en un modelo colaborativo que contiene la cooperación de todos los profesionales que intervienen, de las diversas situaciones interactivas dentro del aula y tambien con la familia.

Para una buena intervencion hay que tener en cuenta todos aquellos aspectos relacionados con el desarrollo global del niño, el contexto y la familia, por ello existen una serie de pautas y estrategias metodologicas a la hora de intervenir:

·         Hablarle con frecuencia, sin dar muestras de exigencia de respuesta correctas.

·         Empezar en niveles muy sencillos, ; refuerzo y seguridad

·         Mostrar una actitud positiva. Mostrando interés por lo que quiere comunicar.

·         Si el niño es consciente de su problema es conveniente resaltar las cualidades positivas en

·         otros aspectos, para que no interiorice una imagen negativa de sí mismo.

·         Reforzar los pequeños logros que van realizando, con el fin de motivarle a que se esfuerce.

·         Hacer una organización del currículo más flexible y un uso de los recursos más amplios

·         Darle el tiempo suficiente para comprender el mensaje y elaborar la respuesta.

·         Trabajar el eslabon debil apoyandose en el eslabon fuerte

·         Orientaciones al profesorado y a los padres.

Es muy importante que exista una relacion fluida entre los profesionales, terapeutas ... el colegio o escuela infantil y los padres.

PRACTICAS EN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN , por Maria Jose Ortega Serrano

EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2017- 2018 👶

Desde el inicio de curso 2017-2018 de educación Infantil, los alumnos hemos realizado numerosas practicas, que nos han ayudado a formarnos como futuros educadores y profesionales,

A comienzo de curso dedicamos varias sesiones a la realización de nuestras propias batas, personalizadas a mano a gusto de cada uno, y tras días entre hilos y costuras aquí podemos mostrar algunos de los resultados:

El tema de nuestras siguientes prácticas también fue la costura,calcetines, y un cojín personalizado que también nos servirá para hacer uso de el en nuestras asambleas y otras actividades.

Para finalizar nuestras practicas del primer trimestre hay que nombrar el cuidado de nuestro huerto, siembra de hortalizas ecológicas, plantas de todo tipo; elaboración de champú natural a partir de ellas.

El segundo trimestre se suman muchas otras practicas. Con la llegada del carnaval, elaboramos nuestros propio disfraz, por grupos, para participar en un día de convivencia con los mas pequeños.

En el tercer y ultimo trimestre, tuvimos la suerte de participar del día del libro, dedicando una tarde de entretenimiento a los mas pequeños, con la realización de teatro negro, de sombras y marionetas y la elaboración manual de los materiales necesitados, utilizando cartón, pintura etc

Y por ultimo  hacemos mención de nuevo a el tema de las plantas, realización de macetas personalizadas, plantas aromáticas y huerto colgante, cuyo mantenimiento y cuidado hemos realizado a lo largo de los tres trimestres.

realizado por: Maria Jose Ortega Serrano