domingo, 8 de junio de 2014

ENFERMEDADES INFANTILES

En el período de la infancia es característico que el niño contraiga varias enfermedades debido a que está en un período de desarrollo en donde todo su organismo está intentando desarrollarse
Siempre es importante que los padres estén bien atentos a los síntomas que el niño presenta para poder transmitírselos al médico pediatra y así éste pueda diagnosticar el problema. Los niños están muy expuestos a las siguientes enfermedades:
  • ·  Resfriado. En los primeros años de vida es muy frecuente esta enfermedad. Se recomienda llevarlo a un médico para que lo atienda. Generalmente, se soluciona con antibióticos.
  • ·  Estreñimiento. Cuando empezamos a incorporar alimentos sólidos a la dieta del bebe es cuando comienza este problema de la constipación.
  • ·  Diarrea. Es más común en niños que en adultos. Se recomienda beber mucha agua, ya que se pierde mucha cantidad en este período, y reducir la cantidad de azúcar que se ingiere.
  • ·  Infección de oído. Se produce por la acumulación de fluido en el canal auditivo o por consecuencia de los resfriados.
  • ·  Fiebre. Por lo general, es el síntoma de algo que no anda bien o de alguna enfermedad que se está incubando.
  • ·  Alergia a las comidas: debido a la ingesta directa de los alimentos o durante el período de lactancia por algún alimento que la madre haya ingerido.
  • ·  Vómitos. Muchas veces, los bebes luego de ser alimentados tiene un reflujo de la comida que lo elimina con los vómitos y otras veces, son causados por algún virus.


VARICELA

Esta enfermedad es de origen viral, muy contagioso, y produce una erupción típica caracterizada por manchas rojas que luego se transforman en vesículas
Estas están presentes en todo el cuerpo y las mucosas (boca, conjuntivas, órganos genitales, etc.).
Por su alta contagiosidad y los riesgos de complicaciones no es aconsejable que tu hijo enfermo esté junto a los mayores que no la padecieron. La varicela incuba en 14 a 21 días, lo habitual es que los síntomas aparezcan entre el 15 y 17 día posterior al contacto con otra persona enferma.
El contagio se produce por las micro gotas de saliva proyectadas, o por el aire que las transporta.
El contagio se produce de persona a persona siendo el momento de máxima contagiosidad cuando las ampollas se rompen, ya que su contenido es una fuente importante de virus. Como dentro del cuerpo también se producen ampollas o vesículas es fácil comprender que con la saliva o cualquier fluido corporal el niño también está contagiando.
Síntomas•          Días 1 a 7
Grupo de manchas rojas que evolucionan a ampollas. Producen una intensa picazón. Las ampollas se llenan de un líquido opaco.
La enfermedad se caracteriza porque las lesiones aparecen en brotes y cada brote, que por lo general son tres, duran entre dos y tres días. En cada uno de ellos la mancha roja se debe transformar en vesícula y luego en costra.
Las lesiones están presentes en todo el cuerpo. Si bien al principio aparecen en el tronco y el abdomen, luego se generaliza a todas partes.
Lo que le pone el sello a la enfermedad es encontrar lesiones en el cuero cabelludo y en la mucosa bucal.
•             Días 6 a 10
Período de formación de las costras que se caerán después de varios días.
En los últimos días de este período el niño está casi normal, si no fuera por las cascaritas nadie podría decir que estuvo enfermo.
Después del décimo día el niño ya no contagia, siempre y cuando no tenga alguna ampolla sin romperse
Qué deben hacer mamá o papá
1. Controlar la temperatura y darle algún jarabe para bajarla si es que la tiene elevada. En la varicela más que en ninguna otra enfermedad, las aspirinas están contraindicadas. Durante los períodos en que se encuentra sin fiebre ofrecerle abundante cantidad de agua o jugos, ten cuidado con los cítricos, éstos pueden darle ardor. No olvides que dentro de su boca también hay muchas ampollas y que algunas seguramente ya se han roto.
2. Si tiene mucha picazón recuerda darle el antihistamínico que seguramente te indicará el pediatra. Es preferible no colocarle ninguna crema o loción sobre las ampollas ya que, además de favorecer a que se forme un emplaste, no permite ver si se produce una sobre infección bacteriana de las lesiones.
3. Para evitar las infecciones y las cicatrices por rascado es aconsejable cortarle las uñas bien pero bien cortitas. Si el niño se lastima por la noche ponle guantes, de hilo o algodón, sobre todo en el período agudo de la enfermedad que es cuando más picazón hay.
4. Si la picazón persiste, puedes darle un baño con agua tibia y en ella podrás colocarle maicena. También es útil preparar un té de manzanilla y colocarlo en el agua del baño ya que esto disminuye la picazón.
Tratamiento
Por ser una enfermedad viral no hay medicamentos específicos, salvo que alguna lesión se infecte. En ese caso usar fomentos locales con alguna solución desinfectante y luego colocar una pomada antibiótica resolverán el problema.

chicos.[MegaPost] Enfermedades de la Infancia. Prevencion e Informa


SARAMPIÓN


¿Qué es sarampión?
Es una enfermedad aguda, muy contagiosa, causada por un virus de la familia paramixovirus.
¿Cómo se presenta?
Inicia con fiebre, malestar general, catarro, ojos rojos (conjuntivitis), tos seca y pueden aparecer en la boca puntos blancos y pequeños (manchas de Koplik). Por lo general al tercer día aparecen ronchas pequeñas de color rojo (exantema) en la cara, posteriormente se extienden al tronco y extremidades, mientras empiezan a desaparecer de la cara.    
¿Cómo se transmite?   
Al inhalar pequeñas gotas de secreciones expulsadas de una persona enferma al hablar, toser o estornudar. Se puede transmitir desde tres días antes de iniciar la fiebre y la tos, y hasta cuatro días después de que aparecen las ronchas o exantema.
¿Cuáles son las complicaciones asociadas al Sarampión?             
En general es de curso benigno, pero pueden ocurrir: infecciones del oído, neumonía, diarrea, ceguera, o un sarampión hemorrágico que causa sangrados generalizados e inflamación del cerebro (encefalitis).           
¿Cómo se diagnostica?
El diagnóstico debe realizarlo un médico, quien identifica los signos y síntomas característicos de la enfermedad y lo confirma por laboratorio mediante muestras de sangre, orina y muestra de la garganta (exudado faríngeo)    
¿Por qué es importante tomar muestras de laboratorio para su diagnóstico?   
Porque hay diversas enfermedades que pueden confundirse con sarampión y la forma de confirmar el diagnóstico, es mediante muestras de sangre, orina o exudado faríngeo.         
 ¿Cuál es su tratamiento?            
No hay tratamiento específico, los cuidados se encaminan al control de la fiebre y la tos, que son síntomas constantes de la enfermedad, evitando la ingesta de aspirina y jarabes con codeína en niños menores de 12 años. Deben administrarse líquidos abundantes, reposo y una alimentación adecuada que ayude al paciente a sentirse mejor. Se recomienda consultar al médico antes de administrar cualquier medicamento.
¿Cómo se previene el Sarampión?
Recibiendo la vacuna específica anti-sarampión. El esquema de vacunación cambia según la edad.
¿Qué recomendaciones debo seguir para prevenir el Sarampión?
Evitar el contacto con personas que presentan este tipo de erupción, taparse la boca al toser o estornudar, lavado frecuente de manos y no acudir a lugares concurridos en caso de presentar erupción.               
¿Quiénes deben vacunarse contra el sarampión cuando surgen casos en la comunidad?
Niños: de 6 a 11 meses con una dosis de vacuna de sarampión-rubéola (doble viral o SR) preliminar haciendo énfasis que se debe de aplicar la dosis del esquema al año de edad; niños de 1 a 6 años que no han sido vacunados debe aplicarse vacuna sarampión-rubéola-parotiditis (Triple Viral o SRP) y a los de 7 a 39 años que no cuenten con antecedente de vacunación a partir del año 2000, se le aplicará sarampión-rubéola (doble viral o SR).
tratamientoniñez



Estas son algunas de las enfermedades más comunes en la infancia.

sábado, 7 de junio de 2014

Día del libro


El 23 de abril, fue el día del libro.


Durante una semana, trabajando a contrarreloj, organizamos un espectáculo relacionado con este día. Éste constaba de:

-Poesías y rimas


-Adivinanzas

-Cuentos de coeducación

-Guiñol

-Cuentos inventados

Al evento asistieron los niños de los colegios de ''El Pilar'' y ''Cervantes'' y tuvo lugar en La Jabonera.

Para nosotras, fue un día estupendo en el que disfrutamos tanto como los pequeños o más aún si cabe al verles disfrutar a ellos y haciéndonos el día más fácil con su colaboración.



Ya sabemos la importancia que tiene para nuestros niños la lectura, así que, como no podía ser de otra manera, decidimos trabajar sobre ella para que, con nuestro espectáculo los niños se animen y no dejen de leer al igual que de soñar.



Los niños y los animales domésticos

''Dicen que quien tiene una mascota, tiene un tesoro''  y en este caso, te voy a hablar del por qué es tan importante que los niños cuiden de animales domésticos.

Los animales pueden ser de gran importancia en el desarrollo de los niños, tanto a nivel afectivo como a nivel físico.
Cariño y respeto
Los niños que cuidan de mascotas, aprenden algo que es fundamental: La importancia del CARIÑO y el RESPETO hacia los animales.
Así como, la adquisición de responsabilidades y de que entiendan que los demás también tienen necesidades.

Las preferencias de la elección de mascotas son: perros, gatos, hámsters, tortugas y peces. En nuestro centro, podemos tener animales como pajaritos y gusanos de seda.

Día de traer mascotas a clase
El tener una mascota, puede ser una oportunidad estupenda para enseñar a nuestros niños y niñas el respeto por la naturaleza y los animales, y también para disfrutar de actividades conjuntas tanto de juego como del cuidado del animal.

Convivir con una mascota desde edades tempranas ayuda a desarrollar mayor seguridad en sí mismo y en las relaciones con los demás. Son niños más sociables y con mayor capacidad empática hacia los demás. Además la relación con otro ser vivo ayuda a desarrollar  aspectos de la comunicación no verbal y la capacidad de intuición.

Es recomendable que el niño se haga cargo de las pequeñas tareas que supone tener un animal en casa: paseo, comida, lavado del plato de comida... En los más pequeños, lo harán con ayuda de un adulto.

Gusanos de seda en el aula
También los niños que conviven con mascotas pueden llegar a entender mejor los procesos vitales como el nacimiento, el desarrollo de la vida y la muerte.
En el caso de los gusanos de seda en el centro, es necesario para que comprendan y puedan ver el desarrollo de su vida con mejor claridad, las etapas por las que éste pasa, hasta llegar a ser una bonita mariposa.

En los casos de celos por la llegada de un nuevo hermano, la mascota puede calmar los ataques de celos, puesto que les da la compañía y el entretenimiento que ellos necesitan, así como su cariño.

Terapia de mascota
Algunos estudios afirman que la convivencia con perros y gatos desde el nacimiento, refuerza el sistema inmunológico y previene la aparición de alergias.
El contacto con un animal y su interacción, provee beneficios terapéuticos. 
Gracias a estos efectos sanadores, existe un tipo de terapia, llamada ''terapia de mascota'', se le atribuyen beneficios fisiológicos y psicológicos. Ayuda a la recuperación de ciertos estados depresivos y a niños autistas.

Cinco cosas que los animales enseñan a los niños:

  • Comunicación. Gracias a los animales, los niños aprenden las señales sutiles que sus mascotas utilizan para indicar sus sentimientos. De esta forma, será más fácil identificar las emociones posteriormente en las personas.
  • Empatía. Los niños tienen curiosidad por las emociones de sus mascotas, y gracias a esta curiosidad, se extenderá hacia los demás.
  • Cultivar habilidades. Con la compañía de adultos, los niños aprenden a cuidar a su mascota y a disfrutar de mantenerla sana y feliz.
  • Compañía. Las mascotas aceptan incondicionalmente, no entienden de juicios ni calificaciones. Con esto, los niños establecerán mejores relaciones con los demás.
En buena compañía

Los valores más importantes que pueden desarrollar los niños y las niñas son:
  • Respeto a los animales. Comprenderán la importancia de cuidar su mascota
  • Autoestima y confianza en sí mismos. En presencia de animales no son los niños más listos ni los más fuertes los que muestran más confianza en sí mismos.
  • Responsabilidad. Familia y escuela deben educar a los niños para ser más responsables y compartir entre todos el cuidado de los animales.
  • Sensibilidad. La convivencia con animales despierta los sentimientos y las actitudes más sensibles de cualquier niño, incluso los más indiferentes o reacios al principio.
Niños disfrutando del cuidado de sus mascotas

viernes, 6 de junio de 2014

CENTRO  INFANTI  ACHALAY


     *Centros de Interés, reciclaje:

Un centro de interés es un conjunto de conocimientos culturales básicos que se deben reflejar en la planificación para que sirva de orientación a todo el equipo docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Antes de cualquier interacción del medio con niños, deberemos trabajar con ellos, en el aula, qué es la naturaleza, en qué nos influye, porqué debemos cuidarla y respetarla, para que todos nuestros alumnos/as tomen conciencia de la importancia de la conservación de nuestro entorno, para que sean ellos mismos quienes se preocupen.




Para que sea una experiencia satisfactoria para todos los alumnos y alumnas se deberá crear un ambiente adecuado, motivándoles hacia el objeto de aprendizaje, y su participación en grupo y de forma individual. 




Los niños/as deberán comunicar lo aprendido, a través de todos los lenguajes y expresiones, plástica, oral, gestual, corporal, etc; y que sean capaces de llevarlo a otros contextos. También podremos integrar las TIC para que los niños se vayan familiarizando.
Los educadores/as, tenemos un papel fundamental en la toma de concienciar por parte de nuestros alumnos/as de los problemas ambientales, y de la necesidad, por tanto, de cuidar nuestro medio ambiente.






Los centros de interés facilitan al docente y a sus alumnos el tratamiento de un conjunto de contenidos, elegidos en función a las necesidades e intereses de los alumnos.














En el centro infantil “Achalay” basa su centro de interés en el reciclaje, esta idea surge de la necesidad de concienciar a los niños/as de lo importante que es cuidar nuestro medio ambiente. Todos salen enriquecidos gracias a la experiencia, potenciando la creatividad y la imaginación, al reutilizar materiales de desecho.













*Eje metodológico: rutinas


Las rutinas son el eje principal del Centro Infantil “Achalay”, las cuales marcan la pauta a la hora de desarrollar los acontecimientos de la jornada escolar. A los educadores/as nos permite desarrollar con un cierto orden las actividades de los más pequeños, los momentos de la vida diaria, y las necesidades educativas y asistenciales de los alumnos/as, teniendo en cuenta siempre nuestros objetivos didácticos.

Mediante las rutinas los pequeños van conociendo el entorno que les rodea, superando miedos y temores a lo desconocido y proporcionando tranquilidad, seguridad y confianza necesaria para una buena adaptación en la escuela. También posibilitará el desarrollo de una sana autonomía personal.

Dentro de la jornada escolar, los tiempo debe diversificarse, habiendo momentos de actividad libre para los niños/as, pero también, momentos en los que todos los niños/as realicen la misma actividad.









La información adecuada para acceder al ciclo de Educación Infantil Superior del IES Pedro de Valdivia:

-IES Pedro de Valdivia. Avda. Chile 23, 06700 Villanueva de la Serena, Badajoz. 924021600/601/602/603 / 924021604 (fax) 
iespedrodevaldivia@gmail.com

-Ciclo Superior Educación Infantil.

¿Por qué es importante estudiar Formación Profesional?

La formación juega un papel muy importante en la posibilidad de encontrar
empleo. Pero la inserción laboral de los jóvenes, no depende sólo de su nivel de
formación,sino también de su nivel de competencia profesional
La Formación Profesional desarrolla capacidades teóricas y prácticas, y
prepara a sus alumnos en aquello que demandan las empresas.



Plan de formación (LOE) (2000 horas)


Módulos profesionales
Primer año: HORAS SEMANALES
• Didáctica de la educación infantil (7h)
• Autonomía personal y salud infantil (6h)
• Expresión y comunicación (6h)
• Desarrollo cognitivo y motor (6h)
• Desarrollo socioafectivo (5h)


Segundo año: : HORAS SEMANALES 

• El juego infantil y su metodología (9h)
• Habilidades sociales (6h)
• Intervención con familias y atención a menores en riesgo social (6 h)
• Primeros auxilios (2h)
• Formación y orientación laboral (4h)
• Empresa e iniciativa emprendedora (3h)
• Proyecto de atención a la infancia (35h)
• Formación en Centros de Trabajo (380h)

Requisitos de acceso:


• Puedes acceder directamente cuando tengas 
alguno de estos títulos o estudios: 
-Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato 
de cualquier modalidad de Bachillerato 
experimental
-Título de Técnico Superior o Especialista
-Haber superado el curso de Orientación 
Universitaria. (COU) o Preuniversitario.
-Estar en posesión de cualquier Titulación 
Universitaria o equivalente

Otra forma de acceder:


•Superar una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que 
tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes 
poseen el título de Técnico relacionado con el ciclo al que quieres acceder. 
Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad 
Autónoma.
•Quienes tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores 
de 25 años, están exentos de hacer la prueba
•Si tienes otros estudios post-obligatorios es conveniente que consultes las 
posibles convalidaciones existentes



Competencias profesionales: ¿Qué voy a aprender y hacer?


• Diseñar, aplicar y evaluar proyectos educativos para primer ciclo de educación infantil.

-Este profesional será capaz de:

•Programar, diseñar y llevar a cabo actividades de intervención educativa y de atención 
social con la infancia y sus familias
•Utilizar recursos y procedimientos para dar respuesta a las necesidades de los niños, 
niñas y familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios
•Actuar ante contingencias, transmitiendo seguridad y confianza
•Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, gestionando la 
documentación asociada y trasmitiendo la información
•Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad 
profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida
•Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en 
el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad 
de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten

Legislación:


1. Real Decreto 1394/2007 por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación 
Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas
2. Decreto 173/2008 por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior en 
Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura
3. Decreto 272/2009 en el que se establecen modificaciones
4. Decreto 97/2011 monitores y directores de ocio y tiempo libre


Al finalizar mis estudios, ¿qué puedo hacer?

Trabajar: 
-En el sector de la educación formal y no formal y en el sector de los servicios sociales de 
atención a la infancia
Seguir estudiando: 
1. Cursos de especialización profesional
2. Otro Ciclo de Formación Profesional de Grado Superior con la posibilidad de 
establecer convalidaciones de Módulos de acuerdo a la normativa vigente
3. Enseñanzas Universitarias con la posibilidad de establecer convalidaciones de acuerdo con la normativa vigente.



VISITA A GRANJA ESCUELA A DON BENITO

La primera salida que hicimos fue a la granja escuela de Don Benito el 4 de noviembre del 2013. Aprendimos a plantar, vimos los animales que conviven allí. Los niños en este lugar pueden conocer todo tipo de animales domésticos, a cuidar su propio huerto, a la vez que pueden utilizar los productos derivados de dichos animales. Pasamos un día estupendo en este lugar y con todo esto, nos llevamos a casa una buena experiencia.

 

De huerteo.

 
 
 






Yo siempre he querido tener un huerto en mi colegio, si un huerto, un huerto con lechugas, pepinos, calabacines, fresas...¡y flores, muchas flores! 

Mis profes me decían que estaba loca, que en un colegio se estudiaba y educaba, hasta que llegué a Educación Infantil fue un cambio radical. 

No me pude creer que mi propia profesora (Juana) nos dijese que íbamos a crear nuestro propio huerto ecológico. Lo primero que pensé fue... "esta tía esta tó loca". ¿ Porqué? Porque mis antepasados no veían que el contacto con la naturaleza y las plantas como algo esencial en la enseñanza.

Pero..


UN HUERTO ES UNA PARTE ESENCIAL QUE TODA ESCUELA INFANTIL DEBERÍA DE TENER. 
La verdad que yo aprendí bastante de agricultura y plantas que antes no sabía nada. Preparé la tierra, sembré las semillas, utilicé productos para cuidar las plantas, las regué...¡nunca pensé que prendería y consiguiéramos tener unas SUPER HIPER MEGA LECHUGAS como las que conseguimos! Por desgracia se espigaron. Mi profe quería hacer un gran manjar ecológico pero no pudimos lograrlo. Por suerte nos quedan fresas, cebollas y coliflores todavía.



Es un excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las relaciones y dependencias que
tenemos con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental.

Favoreceremos el trabajo en grupo, la investigación, aprenderán muchos tipos de plantas, de animales, de insectos...
Insectos...si, insectos, y muchas muchas babosas como las que tuvimos que quitar, aunque las usamos de pelota de tennis y jugamos al frontón con ellas. EmojiEmoji


Otros aspectos que favorecerán con el huerto serán la curiosidad, la creatividad, aprenderán a confiar en ellos mismos, apertura de los otros, toma de conciencia y utilización del medio natural y social y el pensamiento crítico.






Y...¿QUÉ SERÍA UN HUERTO SIN SU ESPANTAPÁJAROS CREADO POR LOS NIÑOS?

Nosotros por desgracia no pudimos hacer nuestro señor espantapájaros pero me hubiera encantado...
El huerto da la alegría al centro infantil, el huerto es diversión, es aprendizaje, lo es todo, ¿A qué esperáis para crear el vuestro?  

Donde podríamos situar el huerto...pues simplemente en un patio interior, con arena.
Todos los niños tienen que tener constancia de que el huerto hay que regarle todos los dias, y enseñarles que las plantas son como nosotros, sin agua no vivimos.  






Los Rincones

LOS RINCONES


   Son unos espacios delimitados de la clase donde niños, individualmente o en grupos, realizan diferentes actividades de aprendizaje.
No confundirla con una simple organización espacial y del aula donde los niños van una vez acabada una tarea o como premio.
Trabajar con esta metodología supone una alta tolerancia a la diversidad, mucha confianza en sus posibilidades y el desarrollo de habilidades.
El trabajo por rincones supone dedicar un tiempo fijo en la jornada escolar.
La organización por rincones debe estar en función de las posibilidades del local y ha de responder a las necesidades de aprendizaje de los niños. La observación del docente servirá para detectar que rincón pierde interés y renovar para que el rincón siga siendo atractivo.

OBJETIVOS
  • Dar posibilidades a los niños.
  • Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
  • Perder el miedo a equivocarse.
  • Estimular el razonamiento lógico.
  • Encontrar soluciones para resolver problemas.
PAPEL DEL EDUCADOR
Confiar en los niños y sus decisiones, para crear interaccionar, organizar y anticipar las condiciones para desarrollar la creatividad y abandonar el control directo sobre los alumnos.
El adulto observa sin intervenir.
ALGUNOS RINCONES



  • Matemático
  • Musical
  • Dramático
  • Plástico
  • Simbólico
LA NATURALEZA INFANTIL

Como ya sabemos a los niños les encanta “rebuscar”  por todos los sitios por donde pisan, y como no, son fans incondicionales de todo ser animal, ¡ADORAN LOS ANIMALES!
Esencial es que en nuestro curso hagamos mogollón de actividades en contacto directo con la naturaleza. En nuestro ciclo hemos visitado muchísimos lugares… hemos ido a una granja escuela, en Don Benito, donde nos enamoramos todos y todas de los increíblemente graciosos animales que nos encontramos allí. Desde gatos y perros, ¡¡¡¡¡hasta gallinas!!!!!!!

También hemos visitado diversas escuelas infantiles donde los niños tenían sus huertos y patios donde sembraban y regaban, jugaban y experimentaban todos juntos.
Fuimos a una empresa que hacía quesos en Almoharín, me encanta el queso!!!!!

¿ A vosotros no?

Aprendimos a hacer quesos y nos invitaron a degustar sus productos…riquiiiiiiiiiisimos.
Y no se nos puede olvidar tener nuestros propios gusanos de seda en nuestro aula, para que los niños aprendan a cuidarlos y el paso que tienen de ser un simple gusano a una mariposa. O también otros pequeños animales.



OBJETIVOS

    • Experimentación en los primeros años.
    • Conocer, compartir y reflexionar sobre actividades y problemas.
    • Favorecer la articulación de las actividades experimentales en las clases.
    • Incrementar la comunicación temprana.
    • Se pretende potenciar las actividades prácticas:

      • La manipulación.
      • Observación de fenómenos naturales.
      • Clasificación de objetos.
      • Estimulación de los sentidos.
      • Observación.
      • Ideas.



Para terminar, decir que es muy importante que los  niños aprendan la importancia de la naturaleza como aprendizaje en los primeros años de vida y educarlos desde el punto de vista de la naturaleza. Y que aprendan a respetarla